Автор: ДагПравда от 11.02.23 - Рубрика Образование
Завуч каспийской школы № 11 Магомедшапи Дибиров обучает ребят информатике, руководит центром цифрового образования детей it-Куб. Случается, что родители приходят и просят помочь освоить виртуальную школу, чтобы лучше понять психологию своего ребенка, мыслящего в цифровом измерении.
«Профессия – это как вторая кожа. А еще я айтишник по состоянию души», – заводит разговор педагог Магомедшапи Дибиров. Предмет свой считает одним из важнейших, убежденный в том, что информационные технологии теперь необходимы в любой сфере.
Самого педагога с детства притягивала математика. «Правда, семья у нас была врачебная. А я вот тяготел к точным наукам. Окончил с отличием матфак ДГУ, тогда же мне предложили остаться на кафедре высшей алгебры и геометрии. Но науке я предпочел практическую работу в школе. Скорее совмещал ее с научной деятельностью», – рассказывает Дибиров.
Деятельность в качестве учителя информатики, руководителя методобъединения, творческой группы учителей, должность заместителя директора по информатизации образовательного пространства лицея №3 оказались необходимым педагогическим инструментарием. Работал методистом по информатике и информатизации в махачкалинском городском управлении образования, преподавал на кафедре информационных технологий ДГУНХа.
Чтение лекций, проведение семинарских и лабораторных занятий, подготовка выпускников к защите дипломных проектов, а еще работа по совместительству старшим преподавателем кафедры математики, физики и информатики ДИРО позволили педагогу направить образовательный вектор в научно-исследовательский поиск, что требовали ФГОСы. И тут он отшучивается, замечая, что учительские университеты прошел вдоль и поперек, работая и руководителем Центра информационных технологий в ДИРО, и руководителем отдела IT-сопровождения и дистанционного обучения, заместителем гендиректора по ИКТ в АНОО «Дом знаний».
«Мне было интересно в новом качестве чувствовать себя инновационным педагогом, качественным образом отличающимся от прежнего, погружая своих учеников в мир информационных технологий, доказывая, что это не элитное обучение, а работа с обычными ребятами. Я видел, как меняется их мировоззрение, все привлекательнее становится образовательный мир, где все построено на познаниях для личности, которой важно уметь логически мыслить, легко ориентироваться в различных информационных ресурсах. Ведь активное внедрение в учебный процесс интернет-технологий влечет за собой изменение образовательных целей, которые в значительной степени направлены на формирование и развитие способностей учащихся, самостоятельный поиск, анализ», – говорит Дибиров.
Для него исследовательский интерес вылился в методологические работы, которых уже более двадцати. И достаточно назвать темы некоторых из них, чтобы понять, что лежит в основе авторского компьютерного менеджмента: лайфхаки эффективного учителя; конструирование как форма развития творческого и логического потенциала школьника в процессе проектно-исследовательской деятельности; профессиональные сетевые сообщества как средство повышения квалификации и инструменты самообразования современного педагога.
Все это и многое другое находится в исследовательском поле зрения Магомедшапи Дибирова и соотносится с теорией виртуальных коммуникаций. Он напоминает, что нельзя недооценивать информационное образование. Вспоминает, как школа «Дом знаний», где он работал заместителем генерального директора по ИКТ, во время учебы на «удаленке» помогла сохранить непрерывность учебного графика. И когда многие школы оказались закрытыми, более тридцати тысяч детей республики получили возможность бесплатно обучаться в онлайн режиме.
Педагог постоянно работает над саморазвитием и самообразованием, считая, что только так можно привить своим воспитанникам желание учиться. Его участие в профессиональных конкурсах – важная категория в профессиональной компетентности, выработке навыков публичных выступлений, социально-общественной коммуникации. Стал победителем профессионального конкурса «Учитель года столицы», финалистом Всероссийского этапа конкурса «Учитель года России». В 2010,2016, 2020 годах выиграл грант Главы Дагестана с присуждением первой премии. А уже в 2022 году по итогам всероссийского конкурса «Лучшие цифровые практики в школьном образовании» вошел в ТОП-21 самых цифровых участников образовательного процесса по версии образовательной платформы «Дневник.ру». В том же году получил премию как лучший учитель республики за достижение в педагогической деятельности. А еще М. Дибиров – член экспертного совета Комитета НС РД по образованию и науке.
Педагог рассказывает: «Четыре года проработал в Москве. Это была деятельность менеджера по работе с образовательными структурами в ЗАО «Полимедиа». Основным функционалом было общение с представителями органов исполнительной власти, руководством образовательных учреждений всех ступеней, разъяснение основных преимуществ решений для образования. В обязанности входили участие и организационная работа в выставках, конференциях, проведение мастер-классов. Педагог из Дагестана был признан лучшим сотрудником образовательной кампании.
«И где только не побывал, даже в США. Это было интересно. Прошел обучение по программе профессиональной переподготовки «Аналитик данных» в ООО «ЦОО «Нетология-групп». Справившись с конкурсными испытаниями, получил сертификацию на должность преподавателя по программированию на Python в проекте «Яндекс. Лицей». Мне казалось, что нужно поспеть за стремительным временем, вносящим коррективы в цепочку IT, владело желание быть не просто в курсе последних достижений в технологиях, но и дать знания своим ученикам», – говорит учитель.
А я спрашиваю, насколько современный школьник отличается от своего сверстника пятилетней давности. «Их уже через два года не узнать. Сегодняшние ученики совсем другие, а учебный процесс предусматривает новую роль учителя – консультанта, активного исследователя, творчески и самостоятельно работающего над решением учебной задачи, широко использующего информационно-коммуникационные технологии для получения необходимой информации. Необходимо увлечь ребят тем или иным предметом, чтобы не оставалось времени на бесцельное времяпрепровождение», – считает Дибиров.
По мнению педагога, воспитательный процесс не имеет границ. Нужно понимать, что от усилий преподавателя зависит, каким должен быть человек будущего. «И если обучение зависит от педагогической квалификации, то воспитание – это тандем родителей и школы. Изначально в семье ребенок должен получать азы традиционного воспитания, уважения к близким, к своему кругу, роду, истории своего города, села, района и большой родины России. В этом следует находить искомое патриотизма: в истории, настоящем и будущем», – убежден педагог.
В старом советском фильме «Доживем до понедельника», педагогической кинематографической классике, как раз об этом и говорится. А еще о том, что женская и мужская педагогика должны дополнять друг друга, добиваясь результативности. И если ученики чувствуют учительскую материнскую нежную, любящую руку, то должны ощущать и отцовскую, крепкую мужскую, что особенно важно для ребят со сложной судьбой, безотцовщиной. К таким необходимо подходить ненавязчиво, чтобы ребенок, почувствовав мужское плечо, захотел рассказать, что у него на душе. И разобраться в том, что, например, происходит на Украине, в каких условиях проходит спецоперация, услышав, как героически сражаются дагестанцы, воюя против фашизма. Это важные вещи, которые не просто осмысливаются, но западают в душу, давая ростки патриотизма, дефицит которого сегодня ощущается в обществе.
Дибиров считает, что необходимо пропагандировать и уникальный патриотический проект ТОКС, занимающийся выявлением захоронений воинов, установлением данных погибших и пропавших без вести солдат. «Ведь на самом деле это тот самый горячий камень совести, что будит человеческую память. Многие из тех ребят, что прошли школу ТОКСА, сегодня участвуют в спецоперации. Это те, кто защищают свою Родину, кто находится на переднем крае», – говорит он.
Важное место в жизни педагога занимает общественная и просветительская составляющая, которая находит отражение в деятельности ДРОО участников конкурса «Учитель года». М. Дибиров является председателем Ассоциации учителей информатики республики, учредителем и главным редактором сетевого издания «Педагогический просвет», он член жюри всероссийского конкурса «Педдебют».
При этом называет себя вечным студентом, командным человеком, заявляя, что без участия педагогических коллективов, в которых работал, не считал бы себя самодостаточным.